教师面试之板书技能

教师面试之板书技能 | 楼主 | 2016-12-02 03:02:14 共有3个回复
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摘要:板画能突出事物或现象等的本质特征示意过程,教师招聘考试之面试教师技能篇板书技能,标题的选择更要反复推敲起到画龙点睛和统摄整板的作用,教师的板书除了传授知识外还会潜移默化地影响学生书写习惯。以下是小编整理的3篇最新教师面试之板书技能范文,欢迎参阅!

教师面试之板书技能2016-12-02 03:01:51 | #1楼回目录

板书技能

一、板书的概念及分类

(一)板书、板画的概念

1.板书

板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据,在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件),用书写文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程,将知识概括化和系统化,启发学生思维,帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能,也是教师应当具备的教学基本功。朱绍禹先生指出:“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。”

2.板画

板画是板书的一种特殊形式,板画也叫黑板画,是教师在传递教学信息的过程中,以简练的笔法,将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。板画能突出事物或现象等的本质特征,示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。为真正发挥板画的教学功效,教师需要掌握板画的基本技巧和方法。

板书、板画是课堂教学的重要手段,与教学语言有效结合,可以使学生的视觉跟听觉配合。

(二)板书的分类

板书一般分为主板书和副板书两种:

主板书:又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置,主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等,主板书是课堂板书的基本骨架,一般保留在教学的全过程中。

副板书:也称附属板书、注释板书和辅助板书,主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程,或单个的字词句等,起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明,所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。板书的原则及功能

(一)板书设计应该坚持的原则

1.目的性原则

板书是为一定的教学目标服务的,板书必须对教材加以高度概括和浓缩。做到重点突出,纲目分明;因果从属,有机联系;浑然一体,了如指掌。标题的选择,更要反复推敲,起到画龙点睛和统摄整板的作用。

2.系统性原则

板书要特别注重知识的系统性和条理性。要抓住知识的纵向和横向联系,展现出知识的层次,要条理清晰、详略得当。教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计,确定好板书的内容格式,在教学时才能有条不紊地按计划进行。一般来说,我们可以把一块黑板分为三部分,主体部分在中间(主板书),应占黑板的五分之三,左右空出的部分(副板书)可以写其他辅助性的东西,如简笔画。

3.科学性原则

板书的用词要恰当,语言要准确,书写要正确,不写错字、别字、病句,

笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字,不生造词语。表达要规范、线条要整齐美观。板书要让学生看得懂,引发学生思考,避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。

4.多样化、趣味性原则

板书的文字、图表、格式要灵活多样,不断有新的变化,既整齐、规范、美观,又有新意、奇特之处,使学生感到生动、活泼、趣味横生。

5.简练性原则

板书设计要精练、概括,即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。这就要求教师在板书语句的选用上下功夫,力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容,抓要点,抓关键'不要不分轻重、不分主次。

6.启发性原则

启发式教学应贯穿于课堂教学的始终,启发式的教学形式是多种多样的,它包含于教学全过程的方方面面。例如,板书中的一个问号、一个箭头、一个括号等,都可以激起学生对知识的追求和探讨的兴趣,激发起它们的求知欲。

7.示范性原则

教师的板书除了传授知识外,还会潜移默化地影响学生书写习惯。因此,教师的板书应该规范、准确、整齐、美观,切忌龙飞凤舞、信手涂抹,不倒插笔,不写自造简化字,一字一句,甚至标点符号都要有所推敲。

8.即时性原则

即时性,就是要掌握板书的最佳时机,当师生都觉得不吐不快时,以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际,教师的板书一字一句使之恍然大悟,受到启迪,如雪中送炭,可以说板书是教学的艺术,也是时间的艺术。

9.可观性原则

板书设计要追求艺术的美感,要精心设计,刻意书写,使整个板书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。可以用精炼确切优美的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔,显露色彩美;可以用优美的布局、精心的设计,规范的书写,体现造型美。

教师招聘考试之面试教师技能:板书技能2016-12-02 02:59:38 | #2楼回目录

教师招聘考试之面试教师技能篇:板书技能

——中公教育独家解析

一、板书的概念及分类

(一)板书、板画的概念

1.板书

板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据,在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件),用书写文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程,将知识概括化和系统化,启发学生思维,帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能,也是教师应当具备的教学基本功。朱绍禹先生指出:“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。”

2.板画

板画是板书的一种特殊形式,板画也叫黑板画,是教师在传递教学信息的过程中,以简练的笔法,将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。板画能突出事物或现象等的本质特征,示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。为真正发挥板画的教学功效,教师需要掌握板画的基本技巧和方法。

板书、板画是课堂教学的重要手段,与教学语言有效结合,可以使学生的视觉跟听觉配合。

(二)板书的分类

板书一般分为主板书和副板书两种:

主板书:又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置,主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等,主板书是课堂板书的基本骨架,一般保留在教学的全过程中。

副板书:也称附属板书、注释板书和辅助板书,主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程,或单个的字词句等,起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明,所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。板书的原则及功能

(一)板书设计应该坚持的原则

1.目的性原则

板书是为一定的教学目标服务的,板书必须对教材加以高度概括和浓缩。做到重点突出,

纲目分明;因果从属,有机联系;浑然一体,了如指掌。标题的选择,更要反复推敲,起到画龙点睛和统摄整板的作用。

2.系统性原则

板书要特别注重知识的系统性和条理性。要抓住知识的纵向和横向联系,展现出知识的层次,要条理清晰、详略得当。教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计,确定好板书的内容格式,在教学时才能有条不紊地按计划进行。一般来说,我们可以把一块黑板分为三部分,主体部分在中间(主板书),应占黑板的五分之三,左右空出的部分(副板书)可以写其他辅助性的东西,如简笔画。

3.科学性原则

板书的用词要恰当,语言要准确,书写要正确,不写错字、别字、病句,笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字,不生造词语。表达要规范、线条要整齐美观。板书要让学生看得懂,引发学生思考,避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。

4.多样化、趣味性原则

板书的文字、图表、格式要灵活多样,不断有新的变化,既整齐、规范、美观,又有新意、奇特之处,使学生感到生动、活泼、趣味横生。

5.简练性原则

板书设计要精练、概括,即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。这就要求教师在板书语句的选用上下功夫,力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容,抓要点,抓关键'不要不分轻重、不分主次。

6.启发性原则

启发式教学应贯穿于课堂教学的始终,启发式的教学形式是多种多样的,它包含于教学全过程的方方面面。例如,板书中的一个问号、一个箭头、一个括号等,都可以激起学生对知识的追求和探讨的兴趣,激发起它们的求知欲。

7.示范性原则

教师的板书除了传授知识外,还会潜移默化地影响学生书写习惯。因此,教师的板书应该规范、准确、整齐、美观,切忌龙飞凤舞、信手涂抹,不倒插笔,不写自造简化字,一字一句,甚至标点符号都要有所推敲。

8.即时性原则

即时性,就是要掌握板书的最佳时机,当师生都觉得不吐不快时,以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际,教师的板书一字一句使之恍然大悟,受到启迪,如雪中送炭,可以说板书是教学的艺术,也是时间的艺术。

9.可观性原则

板书设计要追求艺术的美感,要精心设计,刻意书写,使整个板书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。可以用精炼确切优美的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔,显露色彩美;可以用优美的布局、精心的设计,规范的书写,体现造型美。

(二)板书的功能

精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。直观的板书,可以补充教师语言讲解的不足,展示教与学的思路,帮助学生理清教学内容的层次,理解教学内容,把握重点,突破难点。它能够启发学生的智慧,在课内利于学生听课、记笔记,在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆,并能给学生美的享受,对学生产生潜移默化的影响。板书还便于教师熟记教学的内容和程序。

一般说来,板书具有以下作用

1.体现教学意图,突出教学重点

教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书,板书的内容通常为教学的重点、难点,并且在关键的地方可以标识,比如用不同颜色的笔书写和绘画。围绕教学重点和难点设计的板书,以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征,深化教学内容的主要思想,帮助学生理解和把握学习的主要内容。

2.显示教学思路,利于巩固记忆

教师上课有明晰的思路,教学步骤合理精当,这样才能提高教学效率,使学生掌握科学的读书方法,同时也有利于学生对课文内容的记忆,巩固所学的知识和能力。如图4-2所示。

3.有助于集中学生的注意力,激发兴趣

板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力,能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时,板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合,避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心,兼顾学生的有意注意和无意注意,从而引导和控制学生的思路。

4.启发思维、揭示方法

教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系,有助于激发学生的思维(比如,在“溶解度的计算”的教学中,明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比如,解题思路分析),是帮助学生不仅学习知识,还要学习方法,了解问题的解决过程的重要教学手段。

5.表达形象、直观加深学生印象

中小学生的思维以具体形象思维为主要形式,因而教学必须遵循直观性原则。富有直观性的板书,能代替或再现教师的演示,启发学生思维。好的板书,能用静态的文字,引发学生积极而有效的思考活动。例如,有这样一道题,甲、乙、丙、丁和小江一起比赛象棋,每两个人都要赛一盘。到现在为止,甲已经赛了四盘,乙赛了三盘,丙赛了二盘,丁赛了一盘,

问小江赛了几盘?这是一道推理性的应用题,单靠文字,小学生难以理解,为了启发学生的思维,突破难点,教师设计了下面一则板书,如图4—4所示。这则板书仅仅用了6个字、几条线就把五个人的赛棋关系表达清楚了。

对比较抽象的知识,如对理科中的一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析,仅用口头语言讲解,学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明,就可增强教学内容的直观性,同时也能集中学生的注意,给学生留下深刻印象。例如,讲离子化合物NaCl的形成时,教师边讲解、边画图分析变化情况,可使教学既直观又生动,对引导学生思维、降低教学难度,都是有利的。

6.概括要点,便于记忆

教师的板书反映的是一节课的内容,它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式,并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生,有利于学生理解基本概念、定义、定理,当堂巩固知识。教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容,这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。

7.有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索

一则好的板书,常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号,将教材的重要内容及作者的思路,清晰地展现出来,如图4—6所示。

8.规范、正确的板书能为学生做出示范

教师工整、优美的板书经常是学生书写(包括字体风格、列解题步骤等书写内容、运笔姿势等)的模仿典范。心理学认为,使学生获得每个动作在空间上的正确视觉形象(包括其方向位置、幅度、速度、停顿和持续变化等),对许多动作技能的形成是十分重要的。在学生看来,教师的板书就是典范,因此,教师写黑板字,画图,使用圆规、直尺绘图及解题时都应规范、正确。

三、板书类型的实践运用

板书的分类方法很多,根据不同的标准可以分出不同的板书形式,按内容分,有单项式与综合式等;按表现形式分,有文字式、表格式、图表式、模象式等;按结构分有,总分式、对比式、并列式、提示要点式等,按语言运用分有提纲式、词语式等。

(一)提纲式

提纲式的板书,是对一节课的内容,经过分析和综合,按顺序归纳出几个要点,提纲挈领地反映在板书里,如图4—7所示。提纲式板书的特点是∶条理清楚、从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

(二)词语式

词语式板书是以课文中关键性词语为主组成的板书,如图4—8所示。这种板书有助于学生抓住课文的重要词语来理解课文,对丰富学生的词汇量,提高其表达能力很有帮助。

2014安徽教师考编面试:技能篇 板书技能2016-12-02 03:01:54 | #3楼回目录

2014安徽教师考编面试:技能篇 板书技能

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欢迎加入:2014淮南教师招考群 95299871 一、板书的概念及分类

(一)板书、板画的概念

1.板书

板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据,在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件),用书写文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程,将知识概括化和系统化,启发学生思维,帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能,也是教师应当具备的教学基本功。朱绍禹先生指出:“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。”

2.板画

板画是板书的一种特殊形式,板画也叫黑板画,是教师在传递教学信息的过程中,以简练的笔法,将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。板画能突出事物或现象等的本质特征,示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。为真正发挥板画的教学功效,教师需要掌握板画的基本技巧和方法。 板书、板画是课堂教学的重要手段,与教学语言有效结合,可以使学生的视觉跟听觉配合。

(二)板书的分类

板书一般分为主板书和副板书两种:

主板书:又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置,主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等,主板书是课堂板书

的基本骨架,一般保留在教学的全过程中。

副板书:也称附属板书、注释板书和辅助板书,主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程,或单个的字词句等,起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明,所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。板书的原则及功能

(一)板书设计应该坚持的原则

1.目的性原则

板书是为一定的教学目标服务的,板书必须对教材加以高度概括和浓缩。做到重点突出,纲目分明;因果从属,有机联系;浑然一体,了如指掌。标题的选择,更要反复推敲,起到画龙点睛和统摄整板的作用。

2.系统性原则

板书要特别注重知识的系统性和条理性。要抓住知识的纵向和横向联系,展现出知识的层次,要条理清晰、详略得当。教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计,确定好板书的内容格式,在教学时才能有条不紊地按计划进行。一般来说,我们可以把一块黑板分为三部分,主体部分在中间(主板书),应占黑板的五分之三,左右空出的部分(副板书)可以写其他辅助性的东西,如简笔画。

3.科学性原则

板书的用词要恰当,语言要准确,书写要正确,不写错字、别字、病句,笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字,不生造词语。表达要规范、线条要整齐美观。板书要让学生看得懂,引发学生思考,避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。

4.多样化、趣味性原则

板书的文字、图表、格式要灵活多样,不断有新的变化,既整齐、规范、美观,又有新意、奇特之处,使学生感到生动、活泼、趣味横生。

5.简练性原则

板书设计要精练、概括,即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。这

就要求教师在板书语句的选用上下功夫,力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容,抓要点,抓关键'不要不分轻重、不分主次。

6.启发性原则

启发式教学应贯穿于课堂教学的始终,启发式的教学形式是多种多样的,它包含于教学全过程的方方面面。例如,板书中的一个问号、一个箭头、一个括号等,都可以激起学生对知识的追求和探讨的兴趣,激发起它们的求知欲。 7.示范性原则

教师的板书除了传授知识外,还会潜移默化地影响学生书写习惯。因此,教师的板书应该规范、准确、整齐、美观,切忌龙飞凤舞、信手涂抹,不倒插笔,不写自造简化字,一字一句,甚至标点符号都要有所推敲。

8.即时性原则

即时性,就是要掌握板书的最佳时机,当师生都觉得不吐不快时,以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际,教师的板书一字一句使之恍然大悟,受到启迪,如雪中送炭,可以说板书是教学的艺术,也是时间的艺术。

9.可观性原则

板书设计要追求艺术的美感,要精心设计,刻意书写,使整个板书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。可以用精炼确切优美的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔,显露色彩美;可以用优美的布局、精心的设计,规范的书写,体现造型美。

(二)板书的功能

精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。直观的板书,可以补充教师语言讲解的不足,展示教与学的思路,帮助学生理清教学内容的层次,理解教学内容,把握重点,突破难点。它能够启发学生的智慧,在课内利于学生听课、记笔记,在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆,并能给学生美的享受,对学生产生潜移默化的影响。板书还便于教师熟记教学的内容和程序。

一般说来,板书具有以下作用

1.体现教学意图,突出教学重点

教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书,板书的内容通常为教学的重点、难点,并且在关键的地方可以标识,比如用不同颜色的笔书写和绘画。围绕教学重点和难点设计的板书,以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征,深化教学内容的主要思想,帮助学生理解和把握学习的主要内容。

2.显示教学思路,利于巩固记忆

教师上课有明晰的思路,教学步骤合理精当,这样才能提高教学效率,使学生掌握科学的读书方法,同时也有利于学生对课文内容的记忆,巩固所学的知识和能力。如图4-2所示。

3.有助于集中学生的注意力,激发兴趣

板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力,能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时,板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合,避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心,兼顾学生的有意注意和无意注意,从而引导和控制学生的思路。

4.启发思维、揭示方法

教师运用板书能清晰地表达事物之间的关系,有助于激发学生的思维(比如,在“溶解度的计算”的教学中,明确标明溶液中溶质、溶剂、溶液三种物质的质量关系)。板书还能简明扼要地表述研究问题的方法和过程(比如,解题思路分析),是帮助学生不仅学习知识,还要学习方法,了解问题的解决过程的重要教学手段。

5.表达形象、直观加深学生印象

中小学生的思维以具体形象思维为主要形式,因而教学必须遵循直观性原则。富有直观性的板书,能代替或再现教师的演示,启发学生思维。好的板书,能用静态的文字,引发学生积极而有效的思考活动。例如,有这样一道题,甲、乙、丙、丁和小江一起比赛象棋,每两个人都要赛一盘。到现在为止,甲已经赛

了四盘,乙赛了三盘,丙赛了二盘,丁赛了一盘,问小江赛了几盘?这是一道推理性的应用题,单靠文字,小学生难以理解,为了启发学生的思维,突破难点,教师设计了下面一则板书,如图4—4所示。这则板书仅仅用了6个字、几条线就把五个人的赛棋关系表达清楚了。

对比较抽象的知识,如对理科中的一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析,仅用口头语言讲解,学生往往难以理解。如果教师配合运用板书加以说明,就可增强教学内容的直观性,同时也能集中学生的注意,给学生留下深刻印象。例如,讲离子化合物NaCl的形成时,教师边讲解、边画图分析变化情况,可使教学既直观又生动,对引导学生思维、降低教学难度,都是有利的。

6.概括要点,便于记忆

教师的板书反映的是一节课的内容,它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式,并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生,有利于学生理解基本概念、定义、定理,当堂巩固知识。教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容,这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。

7.有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索

一则好的板书,常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号,将教材的重要内容及作者的思路,清晰地展现出来,如图4—6所示。

8.规范、正确的板书能为学生做出示范

教师工整、优美的板书经常是学生书写(包括字体风格、列解题步骤等书写内容、运笔姿势等)的模仿典范。心理学认为,使学生获得每个动作在空间上的正确视觉形象(包括其方向位置、幅度、速度、停顿和持续变化等),对许多动作技能的形成是十分重要的。在学生看来,教师的板书就是典范,因此,教师写黑板字,画图,使用圆规、直尺绘图及解题时都应规范、正确。

三、板书类型的实践运用

板书的分类方法很多,根据不同的标准可以分出不同的板书形式,按内容分,有单项式与综合式等;按表现形式分,有文字式、表格式、图表式、模象式等;按结构分有,总分式、对比式、并列式、提示要点式等,按语言运用分有提纲式、

词语式等。

(一)提纲式

提纲式的板书,是对一节课的内容,经过分析和综合,按顺序归纳出几个要点,提纲挈领地反映在板书里,如图4—7所示。提纲式板书的特点是∶条理清楚、从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

(二)词语式

词语式板书是以课文中关键性词语为主组成的板书,如图4—8所示。这种板书有助于学生抓住课文的重要词语来理解课文,对丰富学生的词汇量,提高其表达能力很有帮助。

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